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jueves, 19 de marzo de 2026

CANVAS DEL PROYECTO INTERMODULAR DE GS DE LACC

 

El CANVA: https://view.genially.com/69aff35016c16be3c9f8d456/interactive-content-proyecto-intermodular-ximo

 

PROYECTO INTERMODULAR

GS DE LABORATORIO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE CALIDAD

FAMILIA QUÍMICA

CIPFP LEONARDO DA VINCI DE ALICANTE

MÓDULOS PROFESIONALES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO INTERMODULAR:

•          Análisis instrumental

•          Calidad y seguridad en el laboratorio

•          Itinerario personal para la empleabilidad II

•          Proyecto intermodular de laboratorio de análisis y de control de calidad

•          Digitalización aplicada al sistema productivo GS

•          Sostenibilidad aplicada al sistema productivo

 

NORMATIVA PROYECTO INTERMODULAR DEL GS LACC

PROYECTO INTERMODULAR

GS DE LABORATORIO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE CALIDAD

FAMILIA QUÍMICA

CIPFP LEONARDO DA VINCI DE ALICANTE 

MARCO NORMATIVO DEL PROYECTO INTERMODULAR

Estatal:

·         LEY ORGÁNICA 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.

·         REAL DECRETO 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional.

·         ORDEN 8/2025, de 22 de abril, de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo, por la que se regula la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en ciclos formativos y cursos de especialización derivados de la Ley Orgánica 3/2022 de 31 de marzo de ordenación e integración de la Formación Profesional.

Comunidad Valenciana

·         DECRETO 114/2025, de 29 de julio, del Consell, por el que se establecen los currículos de los ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional, en aplicación de la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional

·         Orden 8/2025, de 22 de abril, de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo, por la que se regula la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en ciclos formativos y cursos de especialización derivados de la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.

·         Resolución de 17 de julio de 2025, de la Secretaría Autonómica de Educación, por la que se dictan instrucciones sobre ordenación académica y de organización de los centros que impartan los grados D y E de Formación Profesional durante el curso 2025-2026 en la Comunidad Valenciana.

 ·         Guía para la programación del módulo proyecto intermodular en la comunitat valenciana

Para el módulo de proyecto intermodular de GS de Laboratorio de análisis y control de calidad:

  • · ORDEN de 29 de julio de 2009, de la Conselleria de Educación por la que se establece para la Comunitat Valenciana el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad. 

Características del proyecto intermodular en la Comunidad Valenciana

Este módulo no se podrá dualizar, realizándose íntegramente en el centro educativo.

•Primer curso: 34 HORAS: 1 hora semanal → 25 % de la nota final

•Segundo curso 100 horas: 3 horas semanales → 75 % de la nota final






jueves, 5 de marzo de 2026

MOOC: Proyecto Intermodular en FP. MARZO 2026

 

PROYECTO INTERMODULAR

Ximo Balaguer, profesor de la famiia química del CIPFP Leonardo da Vinci de Alicante


Especialidad: Análisis y química industrial

CICLO FORMATIVO:  GS DE LABORATORIO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE CALIDAD


MÓDULOS PROFESIONALES: ANÁLISIS ISNTRUMENTAL


EXPECTATIVAS:

Conocer herramientas y una guía práctica para desarrollar una programación para el módulo profesional de proyecto intermodular


martes, 13 de septiembre de 2022

martes, 1 de marzo de 2022

REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN EN FP

 ¿CAMBIAMOS EL CHIP EN FP ?

                                                                 

  • Lo importante es levantarse después de haberse caído, lo importante no es si sabe, lo importante es si aplica lo que se ha aprendido
  • Los errores pueden ser tan buenos profesores como el éxito
  • Cometer un error y ser corregido es una de las maneras más poderosas de adquirir y retener un aprendizaje



Link a la infografía 


#EvaluaciónFPmooc 


lunes, 21 de febrero de 2022

RETO: Validar un método de análisis: CCF de colorantes en alimentos

 CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: LABORATORIO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE CALIDAD


MÓDULO PROFESIONAL: ANÁLISIS INSTRUMENTAL. CURSO: SEGUNDO


CROMATOGRAFÍA EN CAPA FINA (CCF)

Se realiza la validación de un método de análisis para determinar colorantes en alimentos


El diseño de la evaluación de este reto es el siguiente:

Archivo pdf



#EvaluaciónFPmooc








lunes, 14 de febrero de 2022

Ejemplos de Checklist y Rúbrica para la evaluación en FP. Familia química

El uso de checklist y rúbricas para evaluar en FP es una metodología activa utilizada para la evaluación competencial.



Un ejemplo de estos dos tipos de herramientas se han diseñado para los módulos profesionales:

  • Análisis instrumental
  • Calidad y seguridad en el laboratorio

CALIBRADO DE UN EQUIPO DE LABORATORIO

   LINK:   CHECKLIST

INFORME DE PRÁCTICA DE LABORATORIO

 LINK:      RÚBRICA


#EvaluaciónFPmooc



miércoles, 9 de febrero de 2022

HERRAMIENTAS TIC DE EVALUACIÓN EN FP

 

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE LABORATORIO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE CALIDAD

Módulos profesionales: calidad y seguridad en el laboratorio y análisis instrumental


1. PLATAFORMA DE APRENDIZAJE: AULES de la Conselleria d’Educació de la Comunitat Valenciana. Entrega de tareas con rúbrica de autoevaluación y posibilidad de reenvío de tareas no superadas

2. CUESTIONARIOS: MOODLE/FORMULARIOS GOOGLE/ MICROSOFT/ MENTIMETER
3. GAMIFICACIÓN: KAHOOT:

4. CURACIÓN DE CONTENIDOS: SYMBALOO Y CANAL DE TELEGRAM

5. CLASES ON LINE: MICROSOFT TEAMS:

6. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN: DRIVE, ONEDRIVE, PADLET

7. CANAL COMUNICACIÓN: E-MAIL Y TELEGRAM


MI INFOGRAFÍA  

#EvaluaciónFPmooc

miércoles, 26 de enero de 2022

MOOC EVALUACIÓN EN FP

 

Preparados para aprender sobre una nueva evaluación en FP en este MOOC


Evaluar por competencias (profesionales y soft skills): la evaluación del presente y del futuro en los Ciclos Formativos.

martes, 11 de mayo de 2021

LA EVALUACIÓN DE MI PROYECTO ABP EN FP

 

Os presento mi proyecto en ABP para FP, en concreto para el ciclos de grado superior de laboratorio de análisis y de control de calidad.


El archivo, en pdf, es el siguiente: PROYECTO ABP ANÁLISIS INSTRUMENTAL





 



EVALUAR EL ABP EN FP

 ¿Cómo evaluamos el ABP en los ciclos formativos de la familia química?



    Ver la presentación en Mindmeister:  Presentación Evaluación ABP

#Reto6FP    #MoocABPfp  


La evaluación debe ser gratificante y por tanto, vivida por el alumno como un aspecto positivo y necesario para desarrollarse. El error, por lo tanto, se percibe como una forma natural de aprender y que se encamina a la mejora.




martes, 4 de mayo de 2021

“Evaluación de Artefactos Digitales”

 

Una tarea en el MOOC Aprendizaje Basado en Proyectos en Formación Profesional es la evaluación de artefactos digitales.

En este caso analizamos BLOGGER 




Es una buena herramienta para aplicar en ABP, como blog-portfolio del alumnado en su proyecto de Laboratorio de análisis y control de calidad.

#MoocABPfp y #Tarea2





jueves, 22 de abril de 2021

EL RETO ABP: QUALITY CONTROL LAB

 


Proyecto en el CFGS de Laboratorio de análisis y control de calidad dentro del Módulo profesional: análisis instrumental


Video explicativo: 



miércoles, 14 de abril de 2021

MOOC Aprendizaje Basado en Proyectos en Formación Profesional.

 


Hola a todos los participantes del MOOC Aprendizaje Basado en Proyectos en Formación Profesional. 

Soy Ximo Balaguer, profesor de la especialidad de Análisis y química industrial en el IES Verge del Remei en Alicante. 

Imparto los módulos profesionales de Análisis químico y Análisis instrumental en el ciclo formativo de grado superior de laboratorio de análisis y control de calidad.

Espero aprender y conocer experiencias de otros compañeros en ABP. 

No he trabajado hasta hora en ABP, pero he asistido a diversos cursos, en especial el realizado en La Coruña, un Curso de verano de la Menéndez Pelayo, donde compañeros de Navarra y País Vasco nos mostraron su experiencia en ABP.

Espero empezar pronto a implantar ABP en el Ciclo que imparto.

Saludos


martes, 26 de mayo de 2020

NOOC: SlideCasting en educación



El reto que he realizado en este NOOC sobre Slidecast trata sobre cómo realizar una presentación fluida eficaz y exitosa




El link del archivo:   PRESENTACIÓN EFICAZ BY XIMO BALAGUER




También la podéis encontrar en youtube:





domingo, 26 de enero de 2020

Proyecto: Soluciones para el cambio climático

Proyecto: Soluciones para el cambio climático


MOOC "Concienciación y capacitación en materia de cambio climático para docentes

Dirigida al alumnado de primer curso del Ciclo formativo grado superior laboratorio de análisis y control de calidad




Módulo profesional: Análisis químico

En este proyecto se van a realizar 5 actividades sobre el cambio climático:

  1. El calentamiento global y el cambio climático
  2. La acidificación de los océanos. Soluciones
  3. El funcionamiento del Cambio Climático
  4. Emisiones de efecto invernadero de la agricultura y la ganadería.
  5. Mejora del entorno y creación de escenarios futuros más sostenibles



1.- El calentamiento global y el cambio climático
  


Descripción:
·                     Explicar el calentamiento global y el cambio climático.
·                     Analizar los factores que los producen.
·                     Conocer las medidas indirectas utilizadas en la paleoclimatología, en concreto los testigos de hielo.
·                     Cálculo de la relación de la cantidad de isótopos de oxígeno 16 y 18 en los testigos de hielo
  
Objetivos didácticos:
·                     Conocer el calentamiento global y los factores que lo producen
·                     Conocer el cambio climático y los factores que lo producen
·                     La paleoclimatología. Medidas directas e indirectas.

2.- El cambio climático: La acidificación de los océanos. Soluciones
 ·                     Objetivos
Desarrollar un proyecto sobre el cambio climático que dé solución a la acidificación de los océanos
 ·                     Contenidos
 o                  Concepto de pH
o                  El pH en las aguas
o                  Fuentes de dióxido de carbono antropogénicas
o                  Proceso de acidificación del agua de los océanos. Reacción química entre el dióxido de carbono y el agua

  ·                     Competencias
Al realizar la siguiente actividad, el alumno/a adquiere las siguientes competencias que aparecen en el título de técnico superior de laboratorio de análisis y control de calidad:
·                     Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable
·                     Participar en la investigación de nuevos métodos de análisis y productos desarrollados en el laboratorio.
·                     Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente
·                     Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. 


  • Recursos: 

3.- El funcionamiento del Cambio Climático
 Contenidos
·                     Concepto de pH
·                     El pH en las aguas
·                     Fuentes de dióxido de carbono antropogénicas
·                     Proceso de acidificación del agua de los océanos. Reacción química entre el dióxido de carbono y el agua
·                     Balance energético de la Tierra
·                     El Ciclo del carbono


Competencias

Al realizar la siguiente actividad, el alumno/a adquiere las siguientes competencias que aparecen en el título de técnico superior de laboratorio de análisis y control de calidad:
·                     Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable
·                     Participar en la investigación de nuevos métodos de análisis y productos desarrollados en el laboratorio.
·                     Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente
  
Tarea: Trabajo en grupo

Realizar una exposición oral en grupo donde se deben tratar distintos puntos relacionados con el cambio climático a partir de los recursos proporcionados en el tablero de Pinterest y otros que consideren interesantes


4.- Emisiones de efecto invernadero de la agricultura y la ganadería.

Actividad: Trabajo en grupo

Cada equipo debe realizar un dossier y búsqueda de información sobre las emisiones de efecto invernadero de la agricultura y la ganadería 

• Estudio de las emisiones de dióxido de carbono metano y óxido nitroso en España y en el mundo a través de los años

• Explicar por qué una ración de carne de vacuno genera 6 veces más emisiones que una de pollo, y más de 100 veces que un plato de lentejas.

• Cómo reducir las emisiones de CO2 en la agricultura y en la ganadería

Realizar una infografía con genially:  https://www.genial.ly/

Realizar una presentación para explicar la actividad realizada al resto de la clase


Con la ayuda del profesor, los equipos de trabajo realizarán la actividad y la presentaran al resto de compañeros de clase

 5.- Mejora del entorno y creación de escenarios futuros más sostenibles


La actividad a desarrollar consiste en elaborar indicadores de medida del impacto en la mejora del entorno, realizando diversas propuestas sobre reducción de las emisiones.



Algunos ejemplos son: 
  • Utilización de energías renovables
  • Cálculo de la huella de carbono:
La huella de carbono es un indicador que cuantifica las emisiones de gases de efecto invernadero que son liberados a la atmósfera como consecuencia de una actividad determinada. Permite evaluar el impacto que tiene dicha actividad en el calentamiento global.

https://www.carbonfootprint.com/calculator.aspx.

  • Reducción del consumo energético a través de la implantación y certificación de un Sistema de Gestión Energético (ISO 50001)
Web grafía para consulta:






Esa es la rúbrica para evaluar esta actividad: